В последние годы в нашем городе появилось сразу несколько педагогических сообществ: объединение воспитателей детских садов «Содружество», клуб школьных учителей «Маяк», клуб директоров школ «Лидер». С чем связано возрождение таких объединений и чем они важны для педагогов? «Вечерний Барнаул» уточнил у Александра Илюшкина, директора школы № 63 имени Александра Самодурова, заместителя председателя клуба директоров общеобразовательных организаций города Барнаула «Лидер».
– Я думаю, что возрождение педагогических сообществ – это закономерный ответ на те проблемы, которые сегодня возникают в образовании, – говорит Александр Илюшкин. – В современных быстро меняющихся условиях даже опытному педагогу, руководителю порой тяжело быстро адаптироваться, находить решения трудных вопросов. Формирование единого педагогического сообщества позволяет нам вместе решать актуальные задачи.
Взаимовыгодный обмен
Как отмечает Александр Илюшкин, ещё недавно в каждой школе выстраивалась своя экосистема, теперь же вся образовательная сфера города работает как единый механизм. Это позволяет транслировать свой опыт коллегам и пользоваться их наработками.
— У нас огромное количество общих вопросов: это и решение кадровой проблемы, и внедрение новых образовательных стандартов, и организация инклюзивного пространства, – объясняет Александр Сергеевич. — Сообщество «Лидер» позволило нам ускорить процесс решения этих задач. Согласитесь, гораздо проще обменяться опытом, чем из раза в раз самому пробовать что-то новое и ошибаться, когда у кого-то уже имеется эффективная модель решения.
Клуб директоров «Лидер» появился в ноябре 2022 года.
— До создания клуба директора между собой чаще всего общались только на совещаниях, катастрофически не хватало площадки для неформального общения, — вспоминает Александр Илюшкин. — Да, и у клуба есть формальные заседания, где мы решаем актуальные вопросы, но это происходит в непринужденной доброжелательной атмосфере. В любой момент я могу обратиться за советом к другому директору. Это позволяет генерировать такие идеи, моделировать такие возможности!
Познаётся в сравнении
Более половины директоров школ города Барнаула уже состоят в сообществе «Лидер». Один-два раза в месяц они собираются, приглашают на встречи специалистов: психологов, пиар-менеджеров, ИТ-специалистов, которые помогают по-новому посмотреть на интересующие участников вопросы. Проводили даже спортивное мероприятие на базе детского оздоровительного лагеря: Александр Сергеевич признается, что это дарит эмоциональную подзарядку и помогает наладить общение с коллегами.
Конечно, помимо встреч объединений для педагогов проводятся конференции, семинары, множество профессиональных событий.
— Отдавать приоритет каким-то форматам будет неправильно, — считает Александр Илюшкин. — Работа профессионального сообщества похожа на горизонтальное развитие, где мы решаем текущие вопросы. А конференции и семинары направлены на перспективу. Я думаю, что для повышения качества образования эти направления должны использоваться в комплексе.
А ещё профессиональные мероприятия помогают молодому специалисту трезво проанализировать свои способности и наметить точки роста.
— Когда я работал учителем, казалось, что у меня все хорошо получается. Но когда впервые попал на конкурс «Учитель года», то понял, что есть к чему стремиться. Всё познается в сравнении, поэтому работа педагогических сообществ помогает личностному развитию участников. Посмотреть, как другие учителя проводят уроки, проанализировать их — очень ценно, — делится опытом Александр Сергеевич. — Когда-то мы в «Лидере» говорили о брендировании образовательного учреждения. Специалисты рассказывали, как создать эмблему, имидж, образ. А я молодой, амбициозный, думаю, пара недель — и мы всё сделаем! Но когда дошло до того, как учесть все интересы, какие выбирать цвета для эмблемы и слова для гимна, понял, как ошибался. Вся работа заняла у нас полтора года.
Маяк для лидеров
За это время в Барнауле сформировалась неформальная система наставничества. Молодой директор видит более опытного коллегу с похожими взглядами, подходами, и естественным образом формируются наставнические отношения, помогающие развиваться молодым руководителям. Кроме того, преемственность есть и между педагогическими сообществами. Например, в школе у заместителя председателя клуба директоров «Лидер» проводили открытые уроки представители клуба «Маяк», где педагоги со стажем могли посмотреть на современные подходы к урокам.
— Ведётся активная работа с дошкольными образовательными учреждениями. И дети, переходя из детского сада в школу, уже не испытывают такого стресса, какой мог бы быть, — продолжает Александр Илюшкин. — Мы активно сотрудничаем и со средними профессиональными учебными заведениями, и с вузами, благодаря которым в школах открываются новые направления — например, профильные психолого-педагогические классы. Ребятам это в перспективе помогает найти свой путь в жизни. Не так давно проводилось мероприятие, в котором участвовали и клуб «Лидер», и представители дошкольных учреждений, и участники клуба «Маяк», почётными гостями были ветераны педагогического труда. Совместная работа в значительной степени мотивирует нас. Есть проблемы, которые могут решиться одним приказом, а есть фундаментальные вопросы — например, касающиеся воспитания подрастающего поколения, где нужна методичная работа, единый подход и единые цели.
