В ЦППКП завершилась программа повышения квалификации «Современный подход к преподаванию истории»

В ЦППКП завершилась программа повышения квалификации «Современный подход к преподаванию истории в школе на основе историко-культурного стандарта и с учетом внедрения ФГОС», реализованная научно-педагогическим коллективом исторического факультета АлтГУ под руководством профессора, декана исторического факультета Е.В. Демчик .

В программе приняли участие 150 учителей истории из 130 школ Алтайского края.

Слушатели поделились своими впечатлениями о программе в интервью, организованном в последний день обучения. В ответах участников программы дана высокая оценка работы наших преподавателей: Е.В. Демчик, Н.Ю. Колокольцевой, В.А. Скубневского, Д.С. Дегтярева, Т.Г. Гребенниковой, А.В. Сковородникова, Н.С. Малышевой, К.А. Пожарской, А.М. Бетмакаева, высказаны интересные предложения по дальнейшему совершенствованию содержания школьного исторического образования и его методических аспектов:

Ваше впечатление от программы? Какой опыт удалось обрести? Что будете использовать в преподавании на уроках отечественной истории?

«Программа своевременна, актуальна. Опыт применения ИКС на своих уроках с  учетом внедрения ФГОС. Буду использовать культурно-антропологический подход в обучении истории».

Л.А. Копать,
МБОУ «Боровихинская СОШ»
Первомайского района

«Программа очень понравилась, была актуальной. Преподаватели очень интересно познакомили с новыми подходами в преподавании истории. Фактически весь материал, выданный педагогами, можно использовать в преподавании на уроках отечественной истории».

Т.А. Меновщикова,
МКОУ «Клепиковская СОШ»
Усть-Пристанского района

«Впечатления от программы курсов только самые положительные. Грамотно освещены современные подходы к преподаванию истории в школе. Это поможет нам в подготовке к урокам. Подробно проанализирован ИКС. Что-то вызывает неоднозначную оценку, но основные подходы ясны».

Л.И. Чистякова,
МБОУ «Дегтярская СОШ»
Немецкого района

«Программа была полезной в свете внедрения в образовательный процесс ФГОС и ИКС. Я получила практический опыт, подкрепленный теоретическими знаниями, который поможет целенаправленно сориентировать учеников в потоке информации. В последние годы особенно часто, практически ежегодно изменяется структура КИМов ЕГЭ по предметам, усложняются задания, поэтому особенно актуальным для меня стало  выполнение заданий ОГЭ и ЕГЭ по предметам, разбор типичных ошибок учащихся. На уроках истории буду внедрять новую терминологию  в соответствии с ИКС».

Е.В. Шамсудинова,
МКОУ «Елбанская СОШ»,
Усть-Пристанского района

«Хорошая организация курсов. Отличный преподавательский состав: высокий профессионализм. Педагоги представили "свежий" взгляд на содержательный материал новых учебников (по ФГОС и ИКС).
Получили положительный импульс для дальнейшей деятельности. В работе буду использовать рекомендации, полученные в ходе участия в программе. Хотелось, чтобы в обществе наступил перелом в отношении учителя, в том числе учителя истории – больше внимания, уважения».

В.А. Митрохина,
МБОУ «Лицей»
г. Алейска

«Впечатления самые положительные. Взяла для себя много нового по ЕГЭ по истории, как писать сочинение, так как я первый год веду в 11 классе, основные способы и приемы работы по подготовке учащихся к ЕГЭ по обществознанию. Прекрасные лекции по актуальным вопросам развития СССР в разные годы у А.В. Сковородникова, Е.В. Демчик, Т.Г. Гребенниковой. Спасибо!»

Л.В. Коренюк,
МКОУ «Велижанская СОШ»
Панкрушихинского района

Какие вопросы содержания программы вам показались наиболее интересными? Почему?

«Эволюция политической системы Российского государства в XVI – XIX вв. – интересно, доступно, применимо на практике. Особые культурные формы в мировой и российской истории: характеристика и методика преподавания – интересная методика, обязательно буду использовать».

Г.Ю. Гуляева,
МБОУ «Первомайская СОШ»
Первомайского района

«Наиболее интересными, на мой взгляд, были следующие вопросы:
– особые культурные формы в мировой и российской истории: характеристика и методика преподавания. Вызвал интерес подход Татьяны Геннадьевны Гребенниковой: через персоналии и понятия раскрывается проблема развития культуры. Полученные знания будут полезны на уроках истории в школе и помогут детям лучше усвоить материал;
– актуальные проблемы истории Великой Отечественной войны. Евгения Валентиновна Демчик уделила внимание историографии ВОВ, а также остановилась на дискуссионных проблемах. Данный материал будет полезен на уроках истории. В последнее время появилось много публикаций о ВОВ. Евгения Валентиновна помогла разобраться в том, что действительно представляет историческую ценность».

О.А. Бурцева,
МКОУ «Вяткинская СОШ»
Усть-Пристанского района

«Наиболее интересные вопросы: актуальные вопросы развития современной России, актуальные проблемы истории ВОВ, эволюция политической системы Российского государства в XVI – XIX вв. Новые факты, интересное изложение, компетентность преподавателей».

А.Ф. Ибель,
МБОУ «Новополтавская СОШ» им. Н.В. Курченко»
Ключевского района

«Актуальные проблемы ВОВ; концепция нового УМК по отечественной истории; особые культурные формы в мировой и российской истории: характеристика и методика преподавания».

И.Н. Шуллер,
МБОУ «Костинологовская СОШ»
Локтевского района

Типичные ошибки и затруднения у учащихся Алтайского края при выполнении заданий с развернутой (датой) частью ответа ЕГЭ и ОГЭ по истории, проведенные Н.С. Малышевой. Конкретика в приведенных примерах заданий КИМ; работа с коллективом, целостность знаний. Предложение Н.С. Малышевой о дальнейшем сотрудничестве при возникновении вопросов о ЕГЭ».

О.М. Афонина,
МКОУ «Панкрушихинская СОШ»
Панкрушихинского района

«Очень интересными мне показались многие вопросы содержания программы. Прежде всего это лекции Н.Ю. Колокольцевой, после которых ИКС стал более понятен. Лекции А.В. Сковородникова, Т.Г. Гребенниковой, В.А. Скубневского, Е.В. Демчик, К.А. Пожарской позволили расширить багаж знаний, по-новому взглянуть на проблемы, обозначенные в ИКС».

Т.В. Липпс,
МБОУ «Каипская СОШ»
Ключевского района

«Мне понравилась вся программа курсов, все лекции и практические задания. Темы "Актуальные вопросы развития современной России"» (А.В. Сковородников), "Национальный вопрос в истории России" (В.А. Скубневский). А также лекции, связанные с выполнением заданий ЕГЭ. Новизна, актуальность».

Т.А. Пяткова,
МБОУ «Троицкая СОШ № 1»
Троицкого района

Какое значение, по вашему мнению, имеет введение историко-культурного стандарта для преподавания отечественной истории в школе?

«Введение ИКС способствует формированию глубокого уважения к истории своей Родины, рассмотрению ее в контексте Всемирной истории. ИКС способствует формированию ценностной ориентации, направленной на воспитание патриотизма, гражданственности и межнациональной толерантности. "Плюсом" ИКС считаю и возврат к линейному методу преподавания истории, а также важно и актуально присутствие в ИКС перечня "трудных вопросов истории"».

Т.В. Алимбаева,
МБОУ КШ «Барнаульский кадетский корпус»
г. Барнаула

«ИКС позволит через культурно-антропологический подход формировать у учащихся сознательное оценочное отношение к исторической и культурной жизни России, этнокультурный компонент мировоззрения учащихся.
ИКС через УМК позволит реализовать системно-деятельностный подход к обучению и сформировать у школьников необходимые компетенции.
ИКС осуществляет переход к линейной модели преподавания истории.
ИКС направлен на формирование патриотизма, гражданственности, самоидентификации, определению своих ценностных ориентиров у учащихся. Это достигается изучением истории России в мировом пространстве во взаимосвязи с мировыми процессами. Достижения России рассматриваются как общий вклад всех народов, составляющих российское общество».

А.А. Николаева,
МКОУ «Зятьковская СОШ»
Панкрушихинского района

«Ознакомившись с ИКС, я пришла к выводу о необходимости нового направления преподавания истории, так как в современном мире требуется новый человек, который не только вооружен знаниями, но и умеет их применять для решения встающих перед ним проблем в быстро меняющемся мире».

О.А. Пахомова,
«Троицкая ООШ» филиал
МБОУ «Усть-Пристанская СОШ»
им. А.М. Птухина
Усть-Пристанский район

«Трудные вопросы истории России». Можете ли вы сказать, что теперь удалось преодолеть некие барьеры в их изложении?

«Да, удалось. Например, вопросы культуры России возможны для раскрытия посредством опоры на понятия и персоналии. Например, с помощью понятия "музей"».

Т.В. Зыкова,
МБОУ «Новозоринская СОШ»
Павловского района

«Мне удалось преодолеть барьер в изложении темы образования древнерусского государства. Я разобралась с теориями – норманской и антинорманской.
Ксения Александровна Пожарская озвучила новые данные по историографии, что более глубоко раскрывает эту тему».

Д.С. Садова,
МБОУ «Гимназия № 123»
г. Барнаула

«Материал, представленный в ходе курсов, безусловно, позволил расширить кругозор, акцентироваться на проблемных моментах истории. Однако можно было бы остановиться на других периодах, например становлении национального государства, экономических и культурных разделах».

Д.К. Вейн,
МБОУ «СОШ №69»
г. Барнаула

«"Трудные вопросы истории России" впервые внесены отдельной частью в официальный документ Министерства образования и науки РФ. До прохождения данных курсов повышения квалификации у меня возникали проблемы в их изложении. Преподаватели университета в своих лекциях дали четкие разъяснения по некоторым сложным вопросам. Я думаю, что сейчас у меня возникнет намного меньше трудностей в подаче этих тем. Спасибо большое преподавателям».

Н.А. Санаева,
МБОУ «Новоивановская ООШ им. И.А. Гурова»
Шипуновского района

«Я могу сказать, что удалось преодолеть барьеры в изложении "трудных вопросов истории России". Во всяком случае, были расставлены акценты, с каких позиций, как рассматривать эти вопросы».

Т.Н. Литвинова,
МКОУ «Шадринская СОШ»
Тальменского района

«Трудно сказать, но хотя бы наметились ориентиры их преодоления и осмысления. Консультации специалистов высшей школы по этим вопросам дорогого стоят! Спасибо!»

С.Ф. Демина,
МБОУ «СОШ №24»
г. Барнаул

«На курсах удалось познакомиться с ИКС. Преодолены некоторые барьеры в подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по истории  и обществознанию. Более подробно изучены темы "Особенности формирования и развития Древнерусского государства" и "Дискуссионные вопросы по Великой Отечественной войне".
По другим темам и разделам были разобраны трудные вопросы и способы преподавания их в школе».

И.М. Зубова,
МКОУ «Харитоновская СОШ»
Завьяловского района

Ваше видение преподавания региональной истории в свете Историко-культурного стандарта?

«Региональная история – необходимая составляющая развития страны. И, как определено в ИКС, нужно определить "сквозные темы", которые затем обязательно рассмотреть через историю Алтайского края. Конечно, непременно должна быть опора на музеи. Уроки-экскурсии, сотрудничество с музеями, участие в предлагаемых фестивалях».

Л.В. Шевцова,
МКОУ «Тальменская СОШ №1»
Тальменского района

«ИКС предполагает обязательное включение материалов по региональной истории и культуре в уроки по отечественной истории. В то же время отдельные темы по истории родного края не предусматриваются. Таким образом, использование может быть либо фрагментарное либо быть вынесено во внеурочную часть».

С.П. Макаров,
МКОУ «Озерская СОШ»
Тальменского района

«Преподавание региональной истории в контексте истории России является необходимой составляющей развития демократического государства, формирования современной толерантной личности, готовой к восприятию этнического и конфессионального многообразия мира.
Многоуровневое представление истории – важнейший образовательный приоритет. Курс истории Отечества должен сочетаться с историей населяющих его народов, историей регионов и локальной  историей. Такой подход будет способствовать осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре. Многоаспектовое изучение истории раскрывает возможности для изучения разных сторон исторического процесса. Речь идет об экономике, социальных отношениях, внутренней и внешней политике государства, отношениях власти и общества, истории религиозных учений и церкви, духовной и художественной культуры».

И.А. Иваненко,
МКОУ «Шишкинская СОШ»
Тальменского района

«В школьном курсе истории необходимо усилить акцент на многонациональном и поликонфессиональном составе населения страны как важнейшей особенности отечественной истории. Преподавание региональной истории в контексте истории России является необходимой составляющей развития демократического государства, формирования современной толерантной личности, готовой к восприятию этнического и конфессионального многообразия мира. Для каждого из регионов России должен быть сформирован перечень "сквозных" исторических сюжетов, основанных на балансе между историей государства, общества и отдельных людей, между политической, социальной и культурной историей, между историей национальной, мировой и локальной».

А.В. Карамышев,
МКОУ «Красноярская СОШ»
Усть-Пристанского района

«Региональная история, ее преподавание часто "буксует" в нашей школе. Поэтому задача, которая стоит перед педагогами, – совершить переход от минимизированного подхода к конструированию образовательного пространства на основе принципа фундаментальности образования; показать тесную связь истории региона с историей России; воспитывать учащихся в духе уважения к истории Отечества как единого и неделимого многонационального государства, построенного на основах равенства всех народов России в духе патриотизма. Необходимо выделить отдельные часы для изучения региональной истории, проработать "сквозные" исторические сюжеты, основанные на балансе между историей государства и отдельных людей, между историей национальной и локальной».

Я.Ю. Дуванова,
МБОУ «Лицей № 101»
г. Барнаула

Каким вы видите содержание учебника истории России в свете концепции единого учебника по истории?

«Учебник в основном должен служить навигатором для организации учебной деятельности. Необходимо, помимо текста (небольшого и концептуально выстроенного) параграфа, включить информативный блок в виде различных точек зрения ученых и общественных деятелей, задания разного уровня сложности, иллюстративный материал. Кроме того, в УМК должны быть включены: Хрестоматия и Книга для чтения».

Ф.Г. Нестеров,
МБОУ «СОШ № 49»
г. Барнаула

«В данном учебнике должны быть представлены различные точки зрения на изучаемые вопросы, чтобы у учащихся была возможность оценить событие с разных точек зрения и дать собственную оценку событий.
Еще следует больше внимания уделить персоналиям, на примере которых должно воспитываться чувство патриотизма. В существующих учебниках данным персонам не уделено достаточно внимания. Это можно сделать, например, в темах: "Отечественная война 1812 г.", "Второе ополчение", "Великая отечественная война" и других темах.
Представить в учебниках больше документального материала для  самостоятельного анализа учащимися».

М.И. Останина,
МКОУ «Красноярская СОШ»
Усть-Пристанского района

«В моем понимании единые учебники нужны для того, чтобы предупредить разночтения. Содержание должно соответствовать ИКС, учитывать системно-деятельностный подход. И, самое главное, быть понятным и интересным для учащихся: понятный язык, красочные иллюстрации, выделенный понятийный аппарат, разноуровневые задания».

Н.Ю. Сергеева,
МБОУ «СОШ № 12»
г. Ярового

«Правдивым, неидеологизированным. У великой страны великая история триумфа и трагедий, успехов и поражений (почему побеждали и почему проигрывали?).
Главный критерий оценки исторического деятеля – забота о народе (физическая и нравственная)».

А.А. Пожарский,
МБОУ «СОШ № 75»
г. Барнаула

Какие новые проблемы в преподавании истории России вы увидели? А может быть, прежние проблемы обрели для вас какую-то новизну?

«Для меня в рамках данного курса одной из проблем является изучение терминов, включенных в ИКС. Смена одних терминов на другие вызывает сложности как для педагога, так и для учеников. Возникает вопрос "Почему?".
Второй особенностью преподавания истории России является изучение исторических периодов в различных классах, степень глубины знаний в соответствии с количеством часов, отводимых на их изучение».

Н.В. Руденко,
МКОУ «Октябрьская СОШ»
Новичихинского района

«Для меня проблемой стало изменение понятийного аппарата в рамках ИКС. Использование старых терминов на уроках истории ныне стало недопустимо. Это может привести к путанице. Также переход образовательной системы на ФГОС требует смены форм деятельности на уроках, что требует от учителей определенной мобильности».

А.А. Порсин,
МБОУ «СОШ № 52»
г. Барнаула

Какие вопросы из курса истории России вы бы включили в перечень «трудных вопросов» и почему?

«Гражданская война, ее события вызывают множество споров. Оценка их неоднозначна, так же как и роли ее участников в развитии страны.
Революции начала века, их принципы, цели участников не всегда понятны учащимся».

Л.В. Петрова
КГБОУ «КШИ «Алтайский кадетский корпус»,
Первомайского района

«Вопросы, связанные с прохождением славянских племен и их прародины; особенностями древнерусского "феодализма" и феодализма раздробленности; оценкой уровня современной культуры; условиями отмены крепостного права, других реформ Александра II».

Ю.В. Креськова,
МБОУ «Гимназия № 166»
г. Новоалтайска

«Кронштадтский мятеж; Личность Николая II; Роль М. Горького как личности, как писателя, общественного деятеля; Разноречивые оценки историков, их воспоминания».

Т.К. Косогова,
МБОУ «СОШ № 88 с кадетскими классами»
г. Барнаула

«Лично я испытываю сложности с изучением периода с 1917 по 30-е гг. Трудным, с моей точки зрения, является изучение вопросов культуры на современном этапе».

Л.В. Добрыгина,
МКОУ «Беловская СОШ»
Троицкого района

«Изучение тем начала XX века; вопросы ВОВ, советская экономическая политика в 1917–1930 гг.; актуальным будет изучение вопросов истории развития СССР 1953–1982 гг., весь период истории современного развития России. Считается необходимым привести содержание обширного исторического материала по данным темам в соответствие с ИКС, ФГОС нового поколения, т.е. учитывать и реализовывать деятельностный подход на уроках истории».

Е.Е. Виноградова,
МКОУ «Тальменская СОШ № 5»
Тальменского района

 
По теме
Согласно плана работы Комитета администрации Кытмановского района по образованию 27 марта 2024 года в Кытмановской СОШ №1 прошел Форум классных руководителей,
25 марта 2024 года в г. Барнауле стартовали городские отборочные соревнования «Безопасное колесо – 2024», участие в которых приняли 55 отрядов ЮИД с Октябрьского, Ленинского, Железнодорожного,
Проведены городские соревнования «Весёлые старты волонтёров» - Комитет по образованию 27 марта состоялись традиционные городские военно-патриотические соревнования "Старты Волонтеров" среди добровольческих отрядов дружины "Медвежата" и юнармейских отрядов Барнаульского отделения "Юнармия".
Комитет по образованию
Дожди, ветер и тепло до +14: какая погода будет в Алтайском крае 29 марта - Сетевое издание Толк Фото: unsplash.com Дожди ожидаются в ближайшую неделю в регионе. При этом с 31 марта синоптики прогнозируют небольшое понижение температуры Днем 29 марта в Алтайском крае ожидается около +9...+14,
Сетевое издание Толк
СтопВИЧ_СПИД - Газета Заря ВИЧ-инфекция напоминает бомбу замедленного действия: человек может годами жить с этой болезнью и даже не подозревать об этом.
Газета Заря
В тесном сотрудничестве с наставником - Министерство здравоохранения Наставничество в медицине является очень важным моментом в адаптации молодых специалистов на своем профессиональном пути.
Министерство здравоохранения
Студенты АГМУ помогают проводить диспансеризацию населения - Министерство здравоохранения С 8 по 12 апреля бойцы студенческих медицинских отрядов АГМУ продолжат помогать муниципалитетам Алтайского края в профильной сфере здравоохранения, проводя диспансерное наблюдение.
Министерство здравоохранения
DSC_0397.jpg - Управление культуры Более 11 тысяч человек посетили в этом году мероприятия фестиваля «Издано на Алтае» XIX фестиваль «Издано на Алтае» стал самым масштабным и популярным за всю его историю.
Управление культуры